eLearning y Tecnología Educativa

Power Point a Flash: Herramientas de autor

2007-04-02T15:48:00.000-04:00

Autor: Gabriela Díaz Antón, Gabriela_diaz@academia-interactiva.com
Interactiva, Caracas, Venezuela
02 de abril de 2007

A continuación presento una revisión sobre herramientas que permiten convertir una presentación elaborada en Microsoft Power Point a una animación en formato flash:

1. Convierten ppt a Flash, conforme con SCORM y permite realizar quices:
PointeCast Professiona USD $449, SCORM 1,2
Articulate Presenter +Quizmaker, USD $ 898, SCORM 1,2/ 2004
iMediaCONVERT Professional + iMediaQUIZ, USD $ 150, SCORM 1.2 (no están integrados)

2. Convierten ppt a Flash, conforme con SCORM, no incluye herramienta de quices:
PointeCast Lite, USD $99 Lite, SCORM 1,2
Nalanda Quickflash, USD $ 99.95, SCORM 1,2
AuthorPoint, USD $ 229, SCORM 1,2
Articulate Presenter: USD $ 499, SCORM 1,2 / 2004
Adobe Presenter, USD $ 375/mes/5 usuarios, SCORM 1,2 / 2004

3. Convierten ppt a Flash, no conforme con SCORM y no incluyen herramientas de quices:
iMediaCONVERT Professional, USD $ 90
PowerPoint To Flash, USD $ 49.95
FlashPPT, USD $ 49.95
Impatica, USD $ 499
OpenOffice Impress, gratuito

4. Herramienta que crea presentaciones y las exporta a flash. No conforme con SCORM y no incluye herramienta de realización de quices:
Powerbullet, gratuito
OpenOffice Impress, gratuito

Observaciones:
Si no está interesado en realizar presentaciones animadas que vayan a ser incorporados a un LMS, no hace falta que cumplan con SCORM, por lo que cualquiera de la categoría 3 puede servirle. Encontrará que algunos de la categoría 2, que son conformes con SCORM, tienen precios equivalentes a los que no son conformes con SCORM, por lo que vale la pena revisarlos. En estas categorías entran iMediaCONVERT Professional (USD $ 90), PointeCast Lite (USD $99) Lite y Nalanda Quickflash (USD $ 99.95). Revisen las características de cada uno en los párrafos más adelante.
Si desea utilizar herramientas que le facilite elaborar quices y evaluaciones incorporados a la presentación, debe seleccionar entre PointeCast Pro, Articulate Presenter+QuizMaker. iMediaQUIZ permite crear quices separados de la presentación. No viene integrada a iMediaCONVERT Professional.
¿Cuál es la diferencia entre PointCast y Articulate, además del precio? Articulate conforme con SCORM 2004 y por un precio adicional, trae plantillas sobre las que se pueden preparar el curso completo. Al finalizar el quiz en Articulate, solo da la opción de salir. En PointCast Pro, al finalziar el quiz, puedes enlazarlo a otra lámina y seguir con más contenido.
Hay que tener presente que estas herramientas son para cursos con poco contenido o para presentar animaciones y esquemas que ayuden a entender conceptos. Permiten elaborar esas notas del profesor de una manera más atractiva para el estudiante. Para contenidos más largos, hay otras herramientas tales como CourseGenie.
Si tiene tiempo para aprender una nueva herramienta y no quiere gastar dinero, puede utilizar Powerbullet, que es gratuito y le permite editar presentaciones que van a ser exportadas en formato flash. Lo mismo con Open Office Impress. Ver detalles más abajo.

¿Qué ventajas presenta cambiar a flash la presentación?

Está listo para correo electrónico.
Permite compatibilidad entre sistemas operativos.
Reduce el tamaño del archivo.
Permite la integración de sonido.
Facilita la distribución en Internet.
Es un material que se presenta en un flujo continuo.
Presenta controles básicos de interacción.
Permite mayor accesibilidad.

Características de las herramientas:

Pointe Cast *****
http://www.pointecast.com/
PointeCast™ Publisher Lite mejora Microsoft® PowerPoint® al permitir grabar la narración o sonido para la presentación en PowerPoint®. La narración se sincroniza con las diapositivas de la presentación y se pueden organizar en secciones. Se crea una tabla de contenidos automáticamente.
La presentación se convierte en una presentación Flash que mantiene la fidelidad de los vectores gráficos de Power Point, los vínculos, animaciones, etc.
Se accede a través de la barra de herramientas de Power Point.
Permite ver notas si se han escrito para cada lámina.
Permite varios idiomas para la interfaz.
Se demora varios minutos en realizar la conversión.
El idioma de soporte solo está en inglés.
La versión Lite es muy parecida al software iMediaCONVERT Professional.
La versión Lite no permite crear quices.
La versión Professional genera un paquete conforme con SCORM 1.2 y permite insertar quices. El quiz permite insertar preguntas de verdadero y falso, selección múltiple, etc. Esta versión también permite insertar el logo de la empresa y una nota sobre el autor.
La versión de prueba deja una marca de agua en cada lámina.
Precio: USD $99 Lite (solo pasar ppt a flash).
$449 Professional (pasar a flash y quices).

Articulate Presenter*****
http://www.articulate.com/
Permite crear presentaciones flash personalizadas y e-learning. Permite al usuario no técnico crear presentaciones ricas en contenido integrando narración e interactividad con un archivo estándar PowerPoint. Incluye un menú dentro de Power Point, de manera que se puede manipular la presentación directamente desde el programa: Permite insertar archivos de flash, grabar narración, importar audio, manejar las propiedades de las pantallas. Ofrece además varias opciones de publicación como son: Web, LMS (Scorm 1.2, / 2004), CD, Word, Project Files.
Se pueden insertar quices desde el menú de Articulate presenter si se adquiere y se instala un software adicional llamado Quiz Maker.
Se pueden añadir plantillas a través de un paquete adicional llamada Template Kit.
Se pueden añadir efectos interactivos a través de un paquete adicional llamado Articulate Engage.
La versión de prueba inserta una marca de agua en cada lámina y dura 15 días.
Hay que pagar un coste adicional por cada update.
El idioma de soporte solo está en inglés.
Ofrecen descuentos a institutos académicos pero no especifica cuánto.
Articulate Presenter: USD $ 499
Quizmaker: USD $ 399.
Presenter +Quizmaker: Precio: USD $ 898 (pasar a flash y quices).
También tienen un kit con plantillas por un precio adicional de USD $ 149 para crear cursos incluido en el paquete Studio.
Paquete completo, Presenter, Engage, Quizmaker, Template Kilt: USD $ 1.398..

iMediaCONVERT Professional ****
http://www.imedialearn.com/imediaconvert/pro.html
iMediaCONVERT Professional ofrece la posibilidad de convertir presentaciones de Power Point en flash.
Crea un menú de navegación a la izquierda de la ventana con los títulos de cada una de las láminas. Presenta una barra de herramientas que permite adelantar, pausa e ir atrás. Permite controlar el volumen y trabajar a pantalla completa. También lleva un conteo de las láminas que se están visualizando.
Se tarda varios minutos en hacer la conversión.
Genera una gran cantidad de archivos: sonido, video, imágenes, swf, xml, html, etc. Se visualiza en un navegador.
Conserva las animaciones y la grabación de narración que se haya realizado en Power Point, solo que la calidad de sonido no es tan buena. Genera archivos de sonido en mp3. Se podría mejorar el sonido si estos archivos se reemplazan con otros de mejor calidad, con el mismo formato y el mismo nombre, grabados con otro programa.
En cuanto a las animaciones, las presenta automáticamente como en Power Point, si y solo si, no se programa en power point que se haga clic para continuar. Si se hace esto, también lo pedirá en la animación flash (el letrero que sale para continuar aparece en inglés a pesar de haber seleccionado español como idioma de la interfaz).
Permite ver las notas de las láminas, si las hay.
Se puede personalizar la interfaz, crear una ficha de autor con foto, la cual puede visualizarse durante la presentación en la parte superior de la tabla de contenidos.
Permite actualizaciones de por vida (eso dicen).
La versión de prueba deja una marca de agua en el medio de la diapositiva.
En Moodle se sube como un archivo enlazado. Las diapositivas que contengan imágenes de fondo se tardan en cargar a través de la web.
El idioma de soporte solo está en inglés.
Tienen la herramienta de iMediaQUIZ que permite realizar quices a través de una interfaz en línea. Se presenta como una herramienta separada del iMediaCONVERT Pro. Al terminar la actividad presenta un enlace de cierre de ventana. Se integra a un LMS que cumpla con SCORM pero no dice cual versión. Permite ver el resultado de todos los estudiantes que han contestado el quiz. Está diseñada principalmente para utilizarse en un LMS.
Precio: iMediaCONVERT Professional USD $ 90
iMediaQUIZ USD $ 60
30% descuento en instituciones educativas.

PowerPoint To Flash **
http://www.dreamingsoft.com/
PowerPoint to Flash permite transferir varias presentaciones de PowerPoint a Flash. Muy fácil de utilizar. Se arrastra el icono de la presentación hacia una ventana.
Deja una etiqueta en la diapositiva en la versión de prueba.
No conserva las animaciones de la presentación. Solo muestra una sucesión de diapositivas con una barra de herramientas con botones hacia delante, pausa y hacia atrás.
Se genera un archivo flash y uno en html para visualizarlo en un navegador.
La versión de prueba muestra una etiqueta de recordatorio de registro en todas las diapositivas. Precio: USD $ 49.95.

FlashPPT **
http://www.ypgsoft.com/flashppt.htm
FlashPPT es un convertidor que provee una generación rápida de películas SWF Flash de Macromedia desde presentaciones Microsoft PowerPoint 2000 en vectores, preservando la calidad de los originales.
No conserva las animaciones ni los sonidos.
Solo presenta una flecha hacia delante. No permite retroceso.
Introduce animaciones de transiciones automáticamente entre diapositivas.
Se genera un archivo flash y uno en html para visualizarlo en un navegador.
La versión de prueba no inserta ninguna etiqueta ni marca de agua pero indica en un aviso que pueden existir algunas láminas sin convertir.
Precio: USD $ 49.95.

Adobe Presenter**
http://www.adobe.com/es/products/presenter/
Adobe Presenter, antes Macromedia Breeze Presenter, es una sofisticada herramienta de creación de elementos multimedia y de e-learning que permite a cualquier usuario crear presentaciones profesionales y de alta calidad bajo demanda desde Microsoft® PowerPoint®. Presenter le permite convertir presentaciones en experiencias multimedia y cursos de e-learning atractivos mediante audio, vídeo y simulaciones de software fáciles de agregar.
Compatible con SCORM 1.2, SCORM 2004 y AICC.
No permite la creación de quices.
Precio: el Adobe Presenter viene en paquete con el Adobe Connect y lo cobran mensualmente por cantidad de usuarios. Ej: USD $ 375/mes/5 usuarios, USD $ 0,32/min/usuario. Ofrecen descuento educativo.

Impatica****
http://www.impatica.com/
“Impatica para PowerPoint simplifica el envío de presentaciones PowerPoint narradas, animadas a través de Internet. Impatica mantiene las animaciones, transiciones y vínculos creados en PPT.
Simplemente arrastre una presentación PPT al icono y en segundos es “traducido” delante de sus ojos en un nuevo formato de archivo propietario, el cual es fabulosamente comprimido (95% en promedio) y fluye a cualquier tipo de computadora como applet java en un flujo de 2kbps (acceso telefónico) . La presentación narrada simplemente emerge y se ejecuta espontáneamente en cualquier navegador. Impatica OnCue sincroniza un plugin gratuito de video con PPT y ofrece controles totales tipo VCR, desplazamiento del texto, búsqueda de palabras clave y dos tablas de contenido enlazadas” Impatica utiliza Java. Existen versiones para SO Windows y Mac.
Para Microsoft Power Point en Windows y Macm OS
No menciona que sea conforme con estándares SCORM.
No incluye herramienta para realizar quices.
Precio: USD $ 499.

AuthorPoint****
http://authorgen.com/authorpoint/index.htm
AuthorPOINT captura instantáneamente la presentación PowerPoint y el audio/vídeo mientras lo presenta. Se puede distribuir el resultado en formatos Flash, Windows Media, Real Media, y Pocket PC. Permite insertar la foto o video del autor.
Se instala en la barra de herramientas de Power Point.
Conforme con SCORM 1.2
No presenta la herramienta de creación de quices.
Precio: USD $ 229.
Ofrecen descuento educativo.

Nalanda Quickflash ***
http://www.webspiders.com/en/nalanda_quick_flash.asp
Quick Flash es una espectacular herramienta para conversión de diapositivas PowerPoint a formato Flash. Provee una rápida plataforma habilitada para web para todas las formas de contenido multimedia.
Se integra con PowerPoint como un botón en la barra de tareas. Produce un vector de alta calidad. Realiza la conversión parcial o total de la presentación PowerPoint.
Conforme con SCORM 1.2.
No incluye herramienta para quices.
Precio: USD $ 99.95.

Powerbullet***
http://powerbullet.com/
PowerBullet es una herramienta gratuita que le permite crear archivos Flash. De manera simple se pueden arrastrar y soltar los medios de interfaz.
Powerbullet esta destinada al usuario no-técnico. Posee un editor básico de texto y herramientas de edición. Inserte sonidos (MP3 ó WAV), imágenes (PNG, GIF, JPEG) ó archivos Flash (SWF). Cree animaciones en cualquier elemento de la página. Cree transiciones de página - entrada y salida - con el clic de un botón.
Tipee el texto directamente en el área y agregue color, formato, efectos especiales tales como sombreado y animaciones. O copie de Word u otros programas y péguelos en Powerbullet, manteniendo todo el formato.
Cree sofisticados efectos de color usando transparencias, gradientes y superposiciones
PowerBullet puede exportar la película Flash a diferentes modos, dependiendo de su elección: para una exhibición estándar, los botones de navegación son automáticamente generados y agregados a la parte inferior de cada página (o diapositiva). O puede seleccionar el modo auto-avance y tener las diapositivas avanzando de acuerdo a un temporizador.
Se puede sincronizar un sonido adosado a una página, de modo que la página va a esperar hasta que el sonido termine antes de avanzar.
No es conforme con SCORM.
No permite crear quices.
Gratuito.

OpenOffice Impress**
http://www.openoffice.org/
OpenOffice Impress puede convertir cualquiera de sus archivos como así también los de Powerpoint en archivos Flash.
Solo tiene que importar el archivo PowerPoint a OpenOffice Impress y luego exportar la presentación como archivo .swf
Al pasarlo al formato flash, no soporta las transiciones y animaciones del ppt original ni las que se le hayan añadido con el openOffice Impress. Tampoco soporta el sonido que se le puede añadir con el OpenOffice Impress.
Algunas imágenes pueden verse distorsionadas al pasar la presentación al formato flash. No coloca controles en la animación flash. Para avanzar en las diapositivas, se debe hacer clic sobre la animación flash, tal como se haría con una presentación en power point.
No es conforme con SCORM.
No permite crear quices.
Gratuito.

Segunda parte: Errrores que no debes cometer - problema en el diseño de la página

2007-03-22T14:25:00.000-04:00

Para facilitar la navegación en las páginas y para que todo quede en su sitio, hay que tener en cuenta diferentes aspectos del diseño.

1. Páginas demasiado pesadas

Las páginas que incluyan archivos de un tamaño excesivo tardarán en cargarse. Esto se puede deber a que contienen animaciones en Flash, imágenes de alta calidad, imágenes de mucho peso, etc. Se considera que una página web empieza a tener sobrepeso cuando supera los 120 kb. Fíjate a la hora de diseñarla que no supere esa cantidad ya que cualquier usuario con un modem de 56 kb para su conexión a Internet tendría tiempo para prepararse un café o un mate. :-)
En caso de imágenes, mientras menos pesadas, mejor. Las más pequeñas deben ser de menos de 10Kb y las más grandes no deberían superar los 30Kb. Todo depende del número de imágenes que tiene la página. Si las imágenes se tardan en cargar, siempre es bueno colocar un texto alternativo para que el usuario sepa de qué trata la imagen que va en ese lugar.
Si utilizas Dreamweaver, en la parte inferior derecha aparece el espacio que ocupa la página y el tiempo que tardaría en cargarse. Con estos datos te puedes hacer una idea.

2. Efecto scroll horizontal

Es muy incómodo tener que desplazarse por la barra de desplazamiento horizontal de izquierda a derecha para poder leer el final de cada línea y retornar al otro extremo para seguir leyendo. Esto se evita si se diseña para que ocupe el 100% de la interfaz o ventana, o se define el espacio de trabajo para una pantalla de 800x600 pixeles, asegurándose así que la página podrá ser vista hasta con el monitor más tradicional.

3. La página no se ve de forma correcta

A la hora de diseñar una página es muy importante insertar todo tipo de objetos y texto que forman parte de ella dentro de tablas, capas o ccs para que éstas, cuando se visualicen en el navegador, no aparezcan descolocadas o desordenadas, con unos espacios en blanco sin sentido. Si por el contrario, utilizas capas, tablas o ccs para colocar los elementos de tu página donde lo planificas, éstos aparacerán siempre colocados en el mismo sitio, de manera ordenada y no se visualizarán de forma diferente según la configuración de la pantalla del usuario.

4. Enlaces sin identificar

Los enlaces se indentifican en algunos sitios por tener una línea subrayada y aparecer en color azul. Las pautas de la web indican que se deben colocar los enlaces activos de un color (preferiblemente azul) y los enlaces visitados de otro colo. De esta manera el usuario de la página sabrá de un solo vistazo qué enlaces ha visitado y cuáles no.

5. Colores con poco contraste

Uno de los aspectos a tener en cuenta es el contraste de colores que se produce entre el color del fondo dela página y el del texto. Para que éste se pueda visualizar de forma clara, es necesario que en el caso de que el fondo sea un color claro, el color del texto sea en un color fuerte y viceversa. Puedes hacer pruebas de color en tu página directamente con la paleta de colores. No recomiendo los colores grises claros para el texto sobre fondo blanco, ya que se dificulta su lectura y a pesar de esto, se ha puesto de moda entre programadores y diseñadores de sitios web.

6. Faltas de ortografía

Una de las cartas de presentación más importantes de una página es la inexistencia de faltas de ortografía. Imagina un diseño estupendo de una página web, pero a la hora de leer su contenido lo único con lo que te encuentras es con faltas de ortografía. Esa no es la imagen que se quiere dar. Por eso hay que tener cuidado a la hora de redactar y escrubir sin faltas de ortografías.

7. Accesibilidad en la web para personas con alguna discapacidad

Una de las cosas a tener en cuenta y que normalmente pasan desapercibidas es diseñar páginas web pensando en aquellos que poseen alguna discapacidad y por el motivo que sea no pueden acceder a la página como cualquier otro usuario. Por ello, las medidas a tomar en cuenta para hacerlas más accesibles son:

7.1. Estructurales: HTML es un lenguaje de marcas estructural. Si lo usamos para obtener una apariencia visual, estamos deformando el significado de esas marcas. Para obtener un resultado visual adecuado debemos usar CCS o plantillas.

7.2. Navegación: La navegación debe ser completamente funcional usando únicamente teclas y de fácil orientación.

7.3. Contenido alternativo: Todos los elementos visuales, sonidos, scripts y applets deberían tener un texto alternativo que explique el contenido de los mismos. Este tipo de recomendación están basados en el documento de la w3c y puedes verlo en la siguiente página de la organización The World Wide Web Consortium (W3C): http://www.w3.org/TR/WCAG10/full-checklist.html.

Las páginas que llevan el logo identificativo de la W3C indican una declaración de conformidad por parte del autor o proveedor de contenido de ajustarse al Nivel A de las directrices de accesibilidad para el contenido web 1.0 del W3C, incluyendo todos los puntos de verificación de Prioridad 1 definido en las directrices. Las directrices de accesibilidad para el contenido web 1.0 explican cómo hacer el contenido web accesible para las personas con discapacidad. Ajustándose a estas directrices ayudará a hacer su sitio web educativo más accesible a los usuarios con cierto tipo de discapacidad y beneficiará a todos los uusarios.

Si deseas colocar el logo de accesibilidad en tu sitio web, entra en el sitio de Level Triple-A Conformance to Web Content Accessibility Guidelines 1.0: http://www.w3.org/WAI/WCAG1AAA-Conformance para conocer cuál es el código que debes insertar. También puedes comprobar la accesibilidad de la página desde la herramienta Dreamweaver en el menú Archivos > comprobar página> accesibilidad. Aparecerá una lista en la parte inferior de la pantalla con los errores que tienes que corregir.

Fuente: Personal Computer & Internet. número 17.

Primera parte: Los errrores más comunes que no debes cometer al diseñar tus páginas web educativas - problemas con la estructura

2007-03-16T17:04:00.000-04:00

En las primeras etapas de Internet, la mayor parte de las páginas web eran realizadas por aficionados, donde cada cual colgaba una página con el diseño y la estructura que más le gustaba en ese momento o que podía realizar, ya que las herramientas no eran tan amplias como lo son actualmente. A medida que han pasado los años, los sitios web han empezado a cumplir un estándar en cuanto a diseño y usabilidad. No es necesario tener un profundo conocimiento de diseño para realizar una buena página web. Eso sí, debes tener en cuenta varios aspectos relacionados con la estructura, el diseño, las imágenes y el texto, para comenzar.

Para asegurar las visitas a tus páginas web, aparte del contenido, es muy importante que ésta no contenga errores. Como un abrebocas para mejorar el diseño de tu sitio web, en esta serie de cuatro envíos, les mostraré varios consejos a seguir y nuevas ideas para tu sitio web.

Problemas con la estructura del sitio web

Cualquier trabajo que no posea estructura alguna, promueve el caos y el desorden. Por lo tanto, disponer de una estructura clara y ordenada hará que cualquier lector de tu página navegue más cómodamente por ella.

1. Ausencia de estructura

Según el tema que quieras crear, éste dispondrá de una estructura o de otra. Eso sí, lo que está en claro es que la página debe poseer una estructura ordenada para que el usuario que entre en ella no se pierda. La estructura debe estar planificada antes de empezar. Por ello, no está de más que coloques índices de contenido y barras de navegación en todas tus páginas.

2. Elementos de navegación

Los elementos de navegación son importantes en las páginas porque permiten moverse en ella directamente de una parte a otra. Por lo que si la página es más larga de una pantalla y media, sería conveniente que insertaras un elemento que enlace al principio de la página.

3. Páginas sin enlaces de retorno

No elabores páginas que no enlazan a otras páginas o a la página principal. El visitante se verá en un callejón sin salida ya que no tendrá por donde continuar. No hagas que tenga que utilizar la tecla de retorno del navegador. Ten muy en cuenta esto, ya que podría significar el fin de la visita a la página.

4. Enlaces rotos

Los enlaces mantienen viva la web, sin ellos Internet dejaría de ser operativa. Prueba regularmente cada enlace web y revisa el código de la página (html, dhtml, javascript, etc.).

Si tus visitantes encuentran enlaces rotos, que no funciona, que dan error o no llevan a ninguna parte, pierden el interés por tu sitio web. Por eso, puedes comprobar si funcionan o no tus vínculos desde el programa Dreamweaver en: menú Archivo> comprobar página > comprobar vínculos.
También se pueden chequear los vínculos externos e internos a través del servicio de la organización World Wide Web Consortium, W3C, a través del siguiente enlace: . Tomará un tiempo pero valdra la pena.

5. Diseña la página para un tamaño concreto

La página que diseñes estará orientada a un público específico. Dependiendo de esto puedes configurarla para resoluciones de pantalla de 800x600 si la página va a un público indeterminado, que no pertenece a un sector en concreto y que puede disponer tanto de un monitor de 15 pulgadas como de 24 pulgadas.

Si por el contrario, sabes con certeza que los visitantes que entrarán en tu sitio web, serán por ejemplo, diseñadores en un gran porcentaje, puedes arriesgarte y definir una configuración de pantalla de por ejemplo 1024x768 pixeles.
El tamaño absoluto y la resolución deben estar en concordancia para una visualización correcta, siendo aceptables los siguientes valores:
Para monitores de 14 o 15 pulgadas, la resoución máxima apreciable sería 800x600 pixeles.
Para monitores de 17 pulgadas, la resolución máxima apreciable sería 800x600 ó 1024x768 pixeles.
Para monitores de 21 pulgadas, la resolución máxima apreciable sería a partir de 1024x768 pixeles.
Las posibles resoluciones de un equipo dependen sobre todo de la calidad del monitor y de la tarjeta gráfica del computador.

....continuará con la parte 2...Problemas en el diseño de las páginas web

Referencia: Personal Computer & Internet. número 17.

Google académico

2006-05-16T19:31:00.000-04:00

Cada día aparecen nuevas herramientas con las que podemos contar para nuestras actividades educativas. Ha salido una versión beta de Google académico. Nada de comerciales ni propagandas. Con este buscador podemos encontrar información sobre temas exclusivamente en revistas y material educativo. Puedes complementar tu búsqueda con el buscador google normal después que busques en este. Lo pueden revisar en:

http://scholar.google.es/

El conocimiento se propaga, a la manera de Wiki

2005-03-07T07:37:00.000-04:00

Por Leslie Walker, Jueves 09 de Septiembre del 2004; Página E01
Traducido por Gabriela Díaz Antón gabriela_diaz@academia-interactiva.com de http://www.washingtonpost.com/

http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page (Inglés)
http://es.wikipedia.org/wiki/Portada (Español)

Uno de los experimentos sociales más fascinantes de Internet nació en un momento en que parecía que todo los Punto-coms morían. Wikipedia, una enciclopedia en línea gratuita comenzada en enero de 2001, tiene desde entonces sorprendidos a los observdores de la WEb, al convertirse en un sitio popular de referencia.

El éxito de Wikipedia es particularmente notable porque a diferencia de los sitios regulares de la web, este sitio es creado enteramente por la gente que lo visita. Con más de 340.000 artículos en el idioma Inglés, esta enciclopedia editada por la comunidad es considerablemente más grande que su rival principal, la enciclopedia Britannica, que ofrece 75.000 artículos en línea en un servicio de suscripción.

El Wikipedia gratuita ofrece también una página de eventos actuales que recapitula las noticias más importantes del día, y se está ampliando rápidamente en otros idiomas -- más de 10.000 artículos se han creado en una docena de idiomas además del inglés.

A pesar de todo esto, hay una cierta preocupación, que debido a que no cobra a los usuarios, este trabajo de referencia de la nueva era, puede colocar a un cierto número de lectores lejos de las enciclopedias de la viejoa escuela y quitarles una buena tajada de sus entradas -- sin entregar los mismos niveles la exactitud y calidad.

La enciclopedia Britannica, por ejemplo, paga a 20 redactores internos para trabajar con 2.500 consejeros externos en asignaciones de redacción. Los colaboradores de Wikipedia, por el contrario, son voluntarios a los que no se le paga y que pueden escribir y cambiar cualquier cosa que desean en el sitio -- y que a menudo se reescriben docenas o centenares de veces. Muchos son anónimos, identificados solamente por el número de internet de su computadora.

Pero los fundadores de Wikipedia dicen que lo que miran otros como una debilidad es parte de la verdadera fortaleza del sitio -- que es: una comunidad. La misma libertad que permite a vándalos a hacer estragos, afirman ellos, también permiten a otros colaboradores a restaurar el orden y a vigilar el sitio.

"Lo interesante sobre una comunidad es que se escala intrínsecamente," dijo Jimmy Gales, fundador y ejecutivo en jefe del sitio. "Mientras sea más la gente que viene al sito web y causa problemas, más será la gente que está resolviendo esos problemas."

Wales, que era un comerciante de inversiones basado en St. Petersburg, Fla., dijo que la enciclopedia en línea gratuita se está desarrollando bajo auspicios de una fundación sin fines de lucro llamada Wikimedia. Ha reunido cerca de $100.000 a partir de colaboradores, que es mucho menos que lo que ha costado producir la enciclopedia, según Gales, y la compañía necesitará más dinero si desea alcanzar su ambiciosa meta de producir las copias impresas y copias en CD-ROM para la distribución en África y a otras partes.

"Es nuestra meta para poner la suma de todo el conocimiento humano en la forma de una enciclopedia en las manos de cada una de las persona del planeta en forma gratuita," dijo Wales, que modeló su idea de una enciclopedia gratuita creada por los esfuerzos de los voluntarios que desarrollaron el software del sistema operativo Linux.

Con todo, Wikipedia también debe su existencia a un tipo especial de software inventado por el programador Ward Cunningham en 1995. Este software, toma su nombre del "wiki," la palabra hawaiana para "aprisa o rápido", y permite que se desarrollen y corrgijan páginas web en grupo, usando un estilo especial del formato que es diferente al formato del HTML usado para una página web normal.

Cualquier persona que visita una página de un Wiki puede hacer click en un enlace que diga "corrija el texto de esta página" y puede cambiar las palabras o incorporar texto y luego hacer click en "guardar." Pueden también revisar cambios anteriores haciendo click en "cambios recientes". Debido a que las versiones anteriores están archivadas, los colaboradores pueden deshacer si piensan que alguien ha colcoado información inexacta o que esté polarizada negativamente.

Esto da lugar a tirones de guerra, especialmente sobre temas calientes.

Wikipedians -- a medida que llaman a los 9.000 colaboradores regulares del sitio -- están quitando constantemente lo que llaman "vandalismo" de las páginas, incluyendo una edición en la entrada del "aborto" en julio que decía: EL "ABORTO DEBE SER ILEGAL, ES PELIGROSO PARA LAS MUJERES. LAS MUJERES TIENEN MUCHAS OTRAS OPCIONES CON ADEMÁS DEL ABORTO. Esto es una advertencia!!".

Todos estos diversos puntos de vista han llevado a preguntar sobre la confiabilidad de las entradas de Wikipedia. Los redactores de Britannica están entre los que toman una visión escéptica, observando que Wikipedia publica una declaración donde indica que no se hace responsable por su propia validez. "Tomamos muy en cuenta la responsabilidad de todo el contenido que incluimos en cualquiera de nuestros productos," dijo el redactor en jefe de Britannica Dale Hoiberg.

Él agregó que los temas de los artíclos de Britannica se someten a un proceso editorial de revisión de por lo menos seis etapas y trabajan para asegurar que los contenidos sean exactos, comprensivos, equilibrados, constantes y llenos de contexto.

Jorge Cauz, presidente de Encyclopedia Britannica Inc., concedió que a lo máximo, algunas entradas de Wikipedia reflejan la sabiduría colectiva de muchos colaboradores. Pero él agregó: "el problema con un esfuerzo como éste es que al igual que en otras ocasiones, puede reflejar solo la sabiduría -- o la carencia de la sabiduría -- del colaborador pasado."

Wales concedió que la calidad de Wikipedia no puede estar al nivel de Britannica, pero él agregó que la enciclopedia de 236 años tenía que estar pendiente. Wikipedia está proponiendo poner controles de edición muy pronto, que Wales piensa, la pondrá en igualdad con Britannica.

"Esa clase de calidad es importante, y creemos que podemos alcanzar esa clase de calidad dentro de un año," él dijo. Dentro de algunas semanas, Wales planea proponer un proceso de revisión que esencialmente permitiría que ciertos artículos estén señalados como "estables" así que podrían ser incluidos en la impresión o versiones de CD-Rom. La manera que Wikipedia trabaja ahora, cualquier cosa se puede corregir casi sin fin. La correción podría continuar, pero una nueva capa sería agregada para idenfiticar ciertas versiones de las entradas y así lograr un estándar editorial.

Larry Sanger, co-fundador de Wikipedia, dijo que el proceso de corregir por el público ilimitadadamente puede tener un lado negativo. "Recientemente estaba mirando algunos de los artículos de filosofía que han sido corregidos y reeditados. Pienso realmente que algunos de ellos han ido hacia atrás últimamente, " dijo él. Sanger enseña filosofía en la universidad del Estado de Ohio.

Con todo, Sanger comparte la opinión de Wales de la visión de Wikipedia como una comunidad viva con una velocidad de crecimiento asombrosa y un futuro prometedor.

Mientras que Sanger piensa que las enciclopedias comerciales tales como Britannica y Encarta de Microsoft continuarán existiendo de lado a lado con Wikipedia, Wales afirma que los esfuerzos comerciales no sobrevivirán a largo plazo a menos que cambien y adopten una filosofía más abierta.

"Pienso que su costo básico es demasiado alto comparado con lo que nosotros podemos hacer," dijo Wales, "particularmente desde que nos estamos moviendo en la dirección de la revisión por pares o jurado."

Los ejecutivos de Britannica se burlan de la idea que Wikipedia podría ponerlos fuera del negocio, reivindicando que su ingreso en línea ha crecido 45 por ciento en el último año, más que compensando lasdeclinaciones en sus ventas de Cd-ROM. Cauz, presidente de Britannica, dijo que casi 200.000 consumidores están pagando $60 por año o $10 al mes por el servicio de Britannica online. La enciclopedia llega a 20 millones de lectores adicionales con ventas a las escuelas y otras instituciones" , dijo él.

"Siempre seremos apreciados por gente que aprecia el trabajo de gran erudicción," agregó él.

Probablemente esto sea cierto, pero este asunto requiere que sea examinado por cualquier persona interesada en las cuestiones que van más allá, de si -- y cómo -- la difusión gratuita del del conocimiento por Internet disminuirá eventualmente el valor económico de la información.

Leslie Walker's e-mail address is walkerl@washpost.com
Traducido por Gabriela Díaz Antón gabriela_diaz@academia-interactiva.com

Interaccionar personas con personas y no solo personas con contenido: Ambientes de aprendizaje para un contenido activo y vivo.

2005-03-25T20:14:00.000-04:00

People to People not just People to Content - Learning Environments for Active and Alive Content: February 14th, 2003. By Paul Stacey
Traducido por Gabriela Díaz gabriela_diaz@academia-interactiva.com
Tomado de http://www.bctechnology.com/statics/pstacey-feb1403.html

E-learning se ha enfocado en la manera eficiente y efectiva de llevar contenido a las personas. El proveer contenidos de aprendizaje estandarizado en un factor de la forma de 24/7 (24 horas, 7 días a la semana), accesible en cualquier momento y en cualquier lugar, y que es una aspiración compartida por todos los proveedores de educación, privados o públicos, grandes o pequeños.

En respuesta a los beneficios que esta oportunidad proporciona, se ha producido un repositorio o depósito extenso de contenidos e-learning. En el mejor de los casos tenemos bibliotecas y planes de estudios disponibles, o diseños personalizados, contenido e-learning que se utiliza y accede de forma autónoma a través de servicio independiente y en el peor de los casos, tenemos sólo notas del curso en línea.

Si el "contenido es el rey" entonces valdrá la pena la inversión que se ha hecho en Canadá sobre investigación en la creación de depósitos o repositorios de objetos de e-learning para la distribución compartida y su reutilización.La prisa o el apuro están en alimentar más contenido online (en línea) con las especificaciones y los estándares internacionales de e-learning que se centran en meta-marcar con etiqueta el contenido, una cualidad esencial para todo el contenido de e-learning.

El empuje y la presión son hacia el contenido, contenido, contenido. Pero la movida del mercado de e-learning es hacia el lado humano.El valor más grande del e-learning está en su capacidad de traer la gente a la gente y no sólo la gente al contenido.

Demasiado contenido e-learning busca la eficiencia al reducir el aspecto interactivo humano de aprendizaje.Deploro la práctica del e-learning que eliminan al profesor del curso. Limita el enganche o compromiso del estudiante, la motivación y el éxito del aprendizaje.

Lamento la sobre utilización del estudio autodidacta, a ritmo individual como modelo pedagógico del e-learning, especialmente en el e-learning corporativo. La interacción y el aprendizaje par-a-par debe ser una obligación, permitido fácilmente por el e-learning. La mayoría de los adultos, en su lugar de trabajo, encuentran en la interacción con los pares uno de los aspectos más valiosos de un curso, de un taller, o de un seminario.

Imploro que todos dejemos nuestra obsesión por el contenido pre-empacado y el contenido e-learning fosilizado, y nos movamos hacia el contenido activo y vivo del e-learning. Vamos a hablar de cómo creamos "momentos de aprendizaje" y no "objetos de aprendizaje".Los estudiantes no desean el contenido estático, muerto. Desean que el contenido sea dinámico y vivo. La gente trae vida al contenido.

Los estudiantes no desean el contenido estático, muerto. Desean que el contenido sea dinámico y vivo. La gente trae vida al contenido.

¿Qué es un contenido activo y vivo?

El contenido activo y vivo es co-construido por los estudiantes, los profesores y otros, todos juntos a la vez.

Pienso que gastamos mucho del esfuerzo del e-learning en tener a los profesores o expertos del tema creando contenidos empacados. ¿Por qué no sólo se construye un marco o andamio de aprendizaje y los que estén aprendiendo terminan de construir el contenido del curso?

Utilicemos algo del esfuerzo que invertimos en la creación de contenidos de e-learning, en la creación y diseño de actividades que permitan un compromiso activo con el aprendizaje.El contenido activo se actualiza y evoluciona.

Los contenidos activos y vivos pueden ser modificados o actualizarse fácilmente.Los ambientes de aprendizaje activos y vivos son los lugares en donde se hacen y se contestan las preguntas. Donde personas reales proporcionan guía e inspiración.

Los ambientes de aprendizaje activos y vivos son más como comunidades de aprendizaje que repositorios de aprendizaje. Se centran en reunir gente con gente y no sólo gente con contenido.

Uno de los beneficios más grandes que el eLearning proporciona es la capacidad de reunir a participantes que están geográficamente dispersos, en una experiencia de aprendizaje compartida. El e-learning permite que cohortes de participantes multinacionales aprendan todos juntos. La experiencia resultante infunde una experiencia de aprendizaje con una rica perspectiva regional y multicultural.

Los ambientes de aprendizaje que no permiten a los participantes relacionarse son aislantes e impersonales.Los ambientes de aprendizaje activos y vivos hacen uso extensivo de aprendizajes par-a-par. Uno de los aspectos más valiosos de cualquier momento de aprendizaje es la interacción y el intercambio entre los pares y no sólo con el profesor. El aprendizaje en línea par-a-par es asombrosamente eficaz en la generación de enlaces entre los participantes y de generar un sentido de camaradería que permite un intercambio tácito de aprendizajes.

Las trayectorias y el contenido de aprendizaje creado por los pares o participantes son a menudo tan buenos o si no mejores que el contenido creado por profesores o expertos.

Los ambientes de aprendizaje activos y vivos permiten acceder a expertos de alta demanda. El E-learning trae recursos externos hacia los ambientes de aprendizaje. Los expertos pueden estar dondequiera y todavía facilitar el aprender. Los expertos pueden estar en cualquier lado y aún así proporcionar contribuciones continuas al ambiente de aprendizaje o ser incluidos como invitados “en vivo”.

Las personas de verdad, los problemas reales, las experiencias reales aumentan la motivación del principiante y traen importancia e inmediatez al aprendizaje.

El papel de los profesores en línea se diversifica, y de ser el único facilitator del aprendizaje, pasa a ser uno más dentro del conjunto de una gama de líderes en línea. El aprendizaje activo y vivo hace uso de mentores, tutores, guías, demostradores, evaluadores, pares, y de expertos en el tema.

En los últimos dos años, cuando hablamos de tecnologías de aprendizaje, nos referimos a sistemas de gerencia de aprendizaje (LMS), sistemas de gerencia contenidos de aprendizaje (LCMS) y de aulas virtuales.

Éstos son componentes necesarios del e-learning pero no suficientes. La mezcla efectiva de estas tecnologías de e-learning con el contenido activo y vivo proporcionará el paquete completo.

En los próximos dos años espero que se expandan las discusiones técnicas de aprendizaje y se incluyan la integración de aplicaciones tales como blogs o diarios, la mensajería inmediata, las encuestas, los tableros de voz, los foros de discusión y conferencia, el intercambio del conocimiento, y webcasting (Emisión por Internet de imágenes, en un servicio de uno a muchos).

Espero que el contenido de e-learning ensanche y acentúe la colaboración y la interacción; las aulas de reuniones virtuales, compartir recursos de aplicaciones remotas, voz sobre IP, y la participación distribuida en acontecimientos en vivo que crearán nuevas formas de contenido el e-learning.

Les suplico a los desarrolladores de contenidos de e-learning que diversifiquen los acercamientos pedagógicos, de un énfasis en lecturas, presentaciones, y notas del curso hacia pedagogías activas y vivas como webquests, aprendizaje basado en juegos, simulaciones y aprendizaje basado en equipo.

A medida que el volumen de contenido e-learning aumenta, no hago más que preguntarme ¿el aprendizaje requiere de contenido?

Contacto: Paul Stacey paulstacey@sfu.ca
Traducido por Gabriela Diaz gabriela_diaz@academia-interactiva.com

bienvenidos a mi blog

2005-02-18T17:29:00.000-04:00

bienvenidos a este nuevo blog que he creado sobre eLearning y Tecnología Educativa