Interaccionar personas con personas y no solo personas con contenido: Ambientes de aprendizaje para un contenido activo y vivo.
People to People not just People to Content - Learning Environments for Active and Alive Content: February 14th, 2003. By Paul Stacey
Traducido por Gabriela Díaz gabriela_diaz@academia-interactiva.com
Tomado de http://www.bctechnology.com/statics/pstacey-feb1403.html
E-learning se ha enfocado en la manera eficiente y efectiva de llevar contenido a las personas. El proveer contenidos de aprendizaje estandarizado en un factor de la forma de 24/7 (24 horas, 7 días a la semana), accesible en cualquier momento y en cualquier lugar, y que es una aspiración compartida por todos los proveedores de educación, privados o públicos, grandes o pequeños.
En respuesta a los beneficios que esta oportunidad proporciona, se ha producido un repositorio o depósito extenso de contenidos e-learning. En el mejor de los casos tenemos bibliotecas y planes de estudios disponibles, o diseños personalizados, contenido e-learning que se utiliza y accede de forma autónoma a través de servicio independiente y en el peor de los casos, tenemos sólo notas del curso en línea.
Si el "contenido es el rey" entonces valdrá la pena la inversión que se ha hecho en Canadá sobre investigación en la creación de depósitos o repositorios de objetos de e-learning para la distribución compartida y su reutilización.La prisa o el apuro están en alimentar más contenido online (en línea) con las especificaciones y los estándares internacionales de e-learning que se centran en meta-marcar con etiqueta el contenido, una cualidad esencial para todo el contenido de e-learning.
El empuje y la presión son hacia el contenido, contenido, contenido. Pero la movida del mercado de e-learning es hacia el lado humano.El valor más grande del e-learning está en su capacidad de traer la gente a la gente y no sólo la gente al contenido.
Demasiado contenido e-learning busca la eficiencia al reducir el aspecto interactivo humano de aprendizaje.Deploro la práctica del e-learning que eliminan al profesor del curso. Limita el enganche o compromiso del estudiante, la motivación y el éxito del aprendizaje.
Lamento la sobre utilización del estudio autodidacta, a ritmo individual como modelo pedagógico del e-learning, especialmente en el e-learning corporativo. La interacción y el aprendizaje par-a-par debe ser una obligación, permitido fácilmente por el e-learning. La mayoría de los adultos, en su lugar de trabajo, encuentran en la interacción con los pares uno de los aspectos más valiosos de un curso, de un taller, o de un seminario.
Imploro que todos dejemos nuestra obsesión por el contenido pre-empacado y el contenido e-learning fosilizado, y nos movamos hacia el contenido activo y vivo del e-learning. Vamos a hablar de cómo creamos "momentos de aprendizaje" y no "objetos de aprendizaje".Los estudiantes no desean el contenido estático, muerto. Desean que el contenido sea dinámico y vivo. La gente trae vida al contenido.
Los estudiantes no desean el contenido estático, muerto. Desean que el contenido sea dinámico y vivo. La gente trae vida al contenido.
¿Qué es un contenido activo y vivo?
El contenido activo y vivo es co-construido por los estudiantes, los profesores y otros, todos juntos a la vez.
Pienso que gastamos mucho del esfuerzo del e-learning en tener a los profesores o expertos del tema creando contenidos empacados. ¿Por qué no sólo se construye un marco o andamio de aprendizaje y los que estén aprendiendo terminan de construir el contenido del curso?
Utilicemos algo del esfuerzo que invertimos en la creación de contenidos de e-learning, en la creación y diseño de actividades que permitan un compromiso activo con el aprendizaje.El contenido activo se actualiza y evoluciona.
Los contenidos activos y vivos pueden ser modificados o actualizarse fácilmente.Los ambientes de aprendizaje activos y vivos son los lugares en donde se hacen y se contestan las preguntas. Donde personas reales proporcionan guía e inspiración.
Los ambientes de aprendizaje activos y vivos son más como comunidades de aprendizaje que repositorios de aprendizaje. Se centran en reunir gente con gente y no sólo gente con contenido.
Uno de los beneficios más grandes que el eLearning proporciona es la capacidad de reunir a participantes que están geográficamente dispersos, en una experiencia de aprendizaje compartida. El e-learning permite que cohortes de participantes multinacionales aprendan todos juntos. La experiencia resultante infunde una experiencia de aprendizaje con una rica perspectiva regional y multicultural.
Los ambientes de aprendizaje que no permiten a los participantes relacionarse son aislantes e impersonales.Los ambientes de aprendizaje activos y vivos hacen uso extensivo de aprendizajes par-a-par. Uno de los aspectos más valiosos de cualquier momento de aprendizaje es la interacción y el intercambio entre los pares y no sólo con el profesor. El aprendizaje en línea par-a-par es asombrosamente eficaz en la generación de enlaces entre los participantes y de generar un sentido de camaradería que permite un intercambio tácito de aprendizajes.
Las trayectorias y el contenido de aprendizaje creado por los pares o participantes son a menudo tan buenos o si no mejores que el contenido creado por profesores o expertos.
Los ambientes de aprendizaje activos y vivos permiten acceder a expertos de alta demanda. El E-learning trae recursos externos hacia los ambientes de aprendizaje. Los expertos pueden estar dondequiera y todavía facilitar el aprender. Los expertos pueden estar en cualquier lado y aún así proporcionar contribuciones continuas al ambiente de aprendizaje o ser incluidos como invitados “en vivo”.
Las personas de verdad, los problemas reales, las experiencias reales aumentan la motivación del principiante y traen importancia e inmediatez al aprendizaje.
El papel de los profesores en línea se diversifica, y de ser el único facilitator del aprendizaje, pasa a ser uno más dentro del conjunto de una gama de líderes en línea. El aprendizaje activo y vivo hace uso de mentores, tutores, guías, demostradores, evaluadores, pares, y de expertos en el tema.
En los últimos dos años, cuando hablamos de tecnologías de aprendizaje, nos referimos a sistemas de gerencia de aprendizaje (LMS), sistemas de gerencia contenidos de aprendizaje (LCMS) y de aulas virtuales.
Éstos son componentes necesarios del e-learning pero no suficientes. La mezcla efectiva de estas tecnologías de e-learning con el contenido activo y vivo proporcionará el paquete completo.
En los próximos dos años espero que se expandan las discusiones técnicas de aprendizaje y se incluyan la integración de aplicaciones tales como blogs o diarios, la mensajería inmediata, las encuestas, los tableros de voz, los foros de discusión y conferencia, el intercambio del conocimiento, y webcasting (Emisión por Internet de imágenes, en un servicio de uno a muchos).
Espero que el contenido de e-learning ensanche y acentúe la colaboración y la interacción; las aulas de reuniones virtuales, compartir recursos de aplicaciones remotas, voz sobre IP, y la participación distribuida en acontecimientos en vivo que crearán nuevas formas de contenido el e-learning.
Les suplico a los desarrolladores de contenidos de e-learning que diversifiquen los acercamientos pedagógicos, de un énfasis en lecturas, presentaciones, y notas del curso hacia pedagogías activas y vivas como webquests, aprendizaje basado en juegos, simulaciones y aprendizaje basado en equipo.
A medida que el volumen de contenido e-learning aumenta, no hago más que preguntarme ¿el aprendizaje requiere de contenido?
Contacto: Paul Stacey paulstacey@sfu.ca
Traducido por Gabriela Diaz gabriela_diaz@academia-interactiva.com
Traducido por Gabriela Díaz gabriela_diaz@academia-interactiva.com
Tomado de http://www.bctechnology.com/statics/pstacey-feb1403.html
E-learning se ha enfocado en la manera eficiente y efectiva de llevar contenido a las personas. El proveer contenidos de aprendizaje estandarizado en un factor de la forma de 24/7 (24 horas, 7 días a la semana), accesible en cualquier momento y en cualquier lugar, y que es una aspiración compartida por todos los proveedores de educación, privados o públicos, grandes o pequeños.
En respuesta a los beneficios que esta oportunidad proporciona, se ha producido un repositorio o depósito extenso de contenidos e-learning. En el mejor de los casos tenemos bibliotecas y planes de estudios disponibles, o diseños personalizados, contenido e-learning que se utiliza y accede de forma autónoma a través de servicio independiente y en el peor de los casos, tenemos sólo notas del curso en línea.
Si el "contenido es el rey" entonces valdrá la pena la inversión que se ha hecho en Canadá sobre investigación en la creación de depósitos o repositorios de objetos de e-learning para la distribución compartida y su reutilización.La prisa o el apuro están en alimentar más contenido online (en línea) con las especificaciones y los estándares internacionales de e-learning que se centran en meta-marcar con etiqueta el contenido, una cualidad esencial para todo el contenido de e-learning.
El empuje y la presión son hacia el contenido, contenido, contenido. Pero la movida del mercado de e-learning es hacia el lado humano.El valor más grande del e-learning está en su capacidad de traer la gente a la gente y no sólo la gente al contenido.
Demasiado contenido e-learning busca la eficiencia al reducir el aspecto interactivo humano de aprendizaje.Deploro la práctica del e-learning que eliminan al profesor del curso. Limita el enganche o compromiso del estudiante, la motivación y el éxito del aprendizaje.
Lamento la sobre utilización del estudio autodidacta, a ritmo individual como modelo pedagógico del e-learning, especialmente en el e-learning corporativo. La interacción y el aprendizaje par-a-par debe ser una obligación, permitido fácilmente por el e-learning. La mayoría de los adultos, en su lugar de trabajo, encuentran en la interacción con los pares uno de los aspectos más valiosos de un curso, de un taller, o de un seminario.
Imploro que todos dejemos nuestra obsesión por el contenido pre-empacado y el contenido e-learning fosilizado, y nos movamos hacia el contenido activo y vivo del e-learning. Vamos a hablar de cómo creamos "momentos de aprendizaje" y no "objetos de aprendizaje".Los estudiantes no desean el contenido estático, muerto. Desean que el contenido sea dinámico y vivo. La gente trae vida al contenido.
Los estudiantes no desean el contenido estático, muerto. Desean que el contenido sea dinámico y vivo. La gente trae vida al contenido.
¿Qué es un contenido activo y vivo?
El contenido activo y vivo es co-construido por los estudiantes, los profesores y otros, todos juntos a la vez.
Pienso que gastamos mucho del esfuerzo del e-learning en tener a los profesores o expertos del tema creando contenidos empacados. ¿Por qué no sólo se construye un marco o andamio de aprendizaje y los que estén aprendiendo terminan de construir el contenido del curso?
Utilicemos algo del esfuerzo que invertimos en la creación de contenidos de e-learning, en la creación y diseño de actividades que permitan un compromiso activo con el aprendizaje.El contenido activo se actualiza y evoluciona.
Los contenidos activos y vivos pueden ser modificados o actualizarse fácilmente.Los ambientes de aprendizaje activos y vivos son los lugares en donde se hacen y se contestan las preguntas. Donde personas reales proporcionan guía e inspiración.
Los ambientes de aprendizaje activos y vivos son más como comunidades de aprendizaje que repositorios de aprendizaje. Se centran en reunir gente con gente y no sólo gente con contenido.
Uno de los beneficios más grandes que el eLearning proporciona es la capacidad de reunir a participantes que están geográficamente dispersos, en una experiencia de aprendizaje compartida. El e-learning permite que cohortes de participantes multinacionales aprendan todos juntos. La experiencia resultante infunde una experiencia de aprendizaje con una rica perspectiva regional y multicultural.
Los ambientes de aprendizaje que no permiten a los participantes relacionarse son aislantes e impersonales.Los ambientes de aprendizaje activos y vivos hacen uso extensivo de aprendizajes par-a-par. Uno de los aspectos más valiosos de cualquier momento de aprendizaje es la interacción y el intercambio entre los pares y no sólo con el profesor. El aprendizaje en línea par-a-par es asombrosamente eficaz en la generación de enlaces entre los participantes y de generar un sentido de camaradería que permite un intercambio tácito de aprendizajes.
Las trayectorias y el contenido de aprendizaje creado por los pares o participantes son a menudo tan buenos o si no mejores que el contenido creado por profesores o expertos.
Los ambientes de aprendizaje activos y vivos permiten acceder a expertos de alta demanda. El E-learning trae recursos externos hacia los ambientes de aprendizaje. Los expertos pueden estar dondequiera y todavía facilitar el aprender. Los expertos pueden estar en cualquier lado y aún así proporcionar contribuciones continuas al ambiente de aprendizaje o ser incluidos como invitados “en vivo”.
Las personas de verdad, los problemas reales, las experiencias reales aumentan la motivación del principiante y traen importancia e inmediatez al aprendizaje.
El papel de los profesores en línea se diversifica, y de ser el único facilitator del aprendizaje, pasa a ser uno más dentro del conjunto de una gama de líderes en línea. El aprendizaje activo y vivo hace uso de mentores, tutores, guías, demostradores, evaluadores, pares, y de expertos en el tema.
En los últimos dos años, cuando hablamos de tecnologías de aprendizaje, nos referimos a sistemas de gerencia de aprendizaje (LMS), sistemas de gerencia contenidos de aprendizaje (LCMS) y de aulas virtuales.
Éstos son componentes necesarios del e-learning pero no suficientes. La mezcla efectiva de estas tecnologías de e-learning con el contenido activo y vivo proporcionará el paquete completo.
En los próximos dos años espero que se expandan las discusiones técnicas de aprendizaje y se incluyan la integración de aplicaciones tales como blogs o diarios, la mensajería inmediata, las encuestas, los tableros de voz, los foros de discusión y conferencia, el intercambio del conocimiento, y webcasting (Emisión por Internet de imágenes, en un servicio de uno a muchos).
Espero que el contenido de e-learning ensanche y acentúe la colaboración y la interacción; las aulas de reuniones virtuales, compartir recursos de aplicaciones remotas, voz sobre IP, y la participación distribuida en acontecimientos en vivo que crearán nuevas formas de contenido el e-learning.
Les suplico a los desarrolladores de contenidos de e-learning que diversifiquen los acercamientos pedagógicos, de un énfasis en lecturas, presentaciones, y notas del curso hacia pedagogías activas y vivas como webquests, aprendizaje basado en juegos, simulaciones y aprendizaje basado en equipo.
A medida que el volumen de contenido e-learning aumenta, no hago más que preguntarme ¿el aprendizaje requiere de contenido?
Contacto: Paul Stacey paulstacey@sfu.ca
Traducido por Gabriela Diaz gabriela_diaz@academia-interactiva.com
Etiquetas: Comunicación
18 comentarios:
Hola Gabriela,
Gracias por el artículo. Motivante.
No hay mucho espacio para la improvisación, sí mucho para la planificación y muchísimo trabajo, lo que me inquieta.
Un abrazo,
William
De William, A las 2:46 PM
Hola Gabriela, muchas gracias por la traducción del artículo. Realmente interesante. Estoy totalmente de acuerdo con la opinión del autor, en función de que el aprendizaje debe hacerse más con actividades e interacción, y menos con lectura de contenidos ya elaborados.
Anexo te estoy enviando el texto en español de nuevo, pero con algunas observaciones (mínimas), que corrigen unos errorcitos, para que el artículo quede sin errores. Espero que te sea útil.
Gracias de verdad,
Saludos
María Silvia
De Maria Silvia, A las 3:15 PM
Mil gracias María Silvia. Realmente necesitaba una pequeña pulida la traducción.
Este artículo lo he traído a colación precisamente para que nos enfoquemos en ser tutores on line además de tener excelentes contenidos.
Saludos,
Gabriela
De Gabriela DÃaz Antón, A las 4:11 PM
Hola Gabriela: Muy bueno tu artículo y opino que también en elearning como sucede con cualquier otra estrategia educativa tenemos que adoptarla, reflexionar y planificar con objetivos definidos claramente si no queremos caer en el vacío.
Saludos, Cristina
De Cristina, A las 5:48 PM
Un administrador del blog ha eliminado esta entrada.
De Flor Elva, A las 2:01 AM
El artículo es interesante, además de presentar lo que debe ser un e-learning nos cuestiona sobre lo que se esta haciendo y como se esta haciendo, nos sugiere los aspectos a tener en cuenta para el diseño y creación de actividades que propicien ambientes de aprendizaje activo. Una reflexión para los que estamos interesados en el tema.
DHMPEV - UAN
De Flor Elva, A las 2:06 AM
POR ASTRID SUAREZ DHMPEV- UAN:
Este tema si nos pone el dedo en la llaga. Nos mueve a pensar que la forma de enseñar en ambiente virtuales no puede deshumanizar el aprendizaje. Que los contendidos deben tener vida y que el Docente debe ser el combustible que avivie la llama del aprendizaje.
Teenemos que repensar las acciones de enseñanza y no perder de vista la importancia de la interacción entre personas para cocrear entre todos y crecer entre todos.
De Anónimo, A las 9:20 PM
Miguel C. Ballesteros
DHMPEV
Hola Gabriela, un artículo no sólo para reflexionar sino para cambiar de inmediato de mentalidad.
Quienes aspiramos a ser tutores en e-learning tenemos que dejar de ser "profesores" y convertirnos en alumnos de un continuo y cambiante ambiente informático.
El ritmo es demoledor, no he terminado de conocer una herramienta cuando aparecen dos o tres más y con mejoras.
De Miguel C. Ballesteros R., A las 11:49 PM
Gabriela buenos días:
Me parecio muy interezante el articulo pues es importatne tenr claridas e nvarios aspectos de la educación en ambientes virtuales tales como :
1. Los contenidos no pueden ser los mismos de un programa presencial, en ambientes virtuales debe ser más activos/dinámicos
2. El papel de los docentes se debe transformar, más no desaparecer.
3.Se debe trabajar en equipo, par a par y se puede trabajr con personas de otras regiones.
LUZ AMPARO DUARTE
"DHMPEV" . - UAN
De Anónimo, A las 8:23 AM
Como lo manifiesta Gabriela (...) "momentos de aprendizaje" y no "objetos de aprendizaje".
La educación como esfuerzo y proceso social orientada al desarrollo óptimo de las facultades y potencialidades humanas, ha recorrido un largo camino y ha ensayado diversas formas, estrategias y modalidades para dar respuesta en el tiempo y a los entornos en donde el hombre corresponde actuar.
Sin desconocer las fortalezas y resultados positivos de la modalidad educativa - presencial - le ha ofrecido a la sociedad y en general a la humanidad, es también justo reconocer que dicha modalidad requiere ser apoyada, o si es permisible decir sustituida por la modalidadad virtual, para contextos y situaciones en donde la presencialidad, siendo como lo es para algunos entornos una ventaja, se convierte en un obstáculo para acceder a la educación dado su alto grado de formalidad.
Betty Liceth Rojas Castellar
"DHMPEV" - UAN
De Betty Liceth Rojas Castellar, A las 8:57 PM
Gabriela buenas tardes.
El contenido del artículo es bien cuestionante porque es una confrontación en cómo se están tranasmitiendo las enseñanzas virtuales y cómo se aprende.
1.No desconocer la optimización en los resultados de educación virtual.
2.No olvidar que la dinámica es un aspecto fundamental.
3. Crear cultura de aprendizaje - enseñanza (ambientes colaborativos).
4. Potencializar el trabajo en equipo.
Patricia Pertuz Llanos
"DHMPEV" - UAN
De Patricia Pertuz, A las 7:04 PM
Hola Gabriela,
He leido el articulo traducido y me gusta su contenido. Sugiere que la interaccion con otras personas enriquece el aprendizaje personal, primero porque hay personas que nos pueden guiar en un tema y segundo porque el trabajar en grupo ofrece una dimension mayor de aprendizaje que trabajar solo o con ayuda de un contenido plano o no suficientement interactivo. La cuestion no es solo de mas cabezas trabajando sino tambien tiene su componente social de comunicacaion y de creacion de lenguaje que en cierto modo impone una estructura, al igual que seguramente un componente mayor de ideas arbitrarias (random) que la que se pude conseguir de un computador programado a actuar con poco nivel de "randomness". La creacion de contenido hecho por los que aprenden no solamente produce un contenido original sino puede producir temas originales de investigacion y por ello es una practica recomendable.
No hay que olvidar sin embargo que la historia es una de las bases fundamentales de la realidad y por ello hay fuentes importantes de aprendizaje como textos historicos, enciclopedias, lenguajes, apreciaciones, dissertaciones, libros, estructuras y metodos de afrontar problemas que se plasman tanto en escritos como en software y hay que explorarlos para aprender varios temas. La exploracion de la mente se ensancha cuando tiene que expresar sus apreciaciones sobre un tema y aun mas cuando tiene que escuchar la posicion subjetiva de alguien mas. Por ahora la diferencia la proporcionan las mentes de otros humanos y su mas grande sentido de comunicacion, y sirve para el camino de la construccion del conocimiento, pero no podra ser reemplazado por una mente artificial algun dia? No sera que algun dia haya u elemento de logica natural programable de tal forma que los computadores ofreceran aun mas que un ambiente perfecto de rapida verificacion?
Maria Losada
"DHMPEV" -UAN
De Maria Losada, A las 8:45 PM
Gabriela, cordial saludo
Total mente de acuerdo con los ambientes de aprendizaje activos, pues estos también se deben realizar en ambiente presencial y creo que un buen tutor presencial tambièn lo serà en e-learning. Creo que sedebe seguir construyendo el conocimuento en forma cooperativa, y que el profesor que sabía todo y el alumno activo definitivamente mueren en el ambiente virtual.
De orlando.garcia, A las 5:32 PM
Sandra J. Hernández O.
"DHMPEV" .-UAN
Hola Gabriela,
Muy interesante el artículo y muy valiosa la traducción del mismo.
Creo que efectivamente la interacción y la creación del conocimiento a través de la metodología par a par, no solamente es motivante sino que genera mayor comprensión y retención de los contenidos.
El e-learning ha venido ganando espacios importantes y replanteando el desarrollo de los cursos, generando una mejor administración de los recursos para lograr cumplir con los objetivos propuestos.
Es importante replantear la forma como se imparte la educación presencial e incorporar herramientas tecnológicas para lograr cada vez mejores resultados
De Sandra Janeth Hernández O., A las 7:28 PM
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De zbjf6rh74apq, A las 12:56 PM
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De Anónimo, A las 4:52 PM
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De Anónimo, A las 6:10 AM
halfofftopic
De Anónimo, A las 8:44 PM
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