Artículos en revistas arbitradas

2002. María Gabriela Díaz Antón. Propuesta de una metodología de desarrollo y evaluación de software educativo bajo un enfoque de calidad sistémica. Trabajo especial de grado presentado para optar al título de Especialista en Informática Educativa. Universidad Simón Bolívar. Caracas, Venezuela.

Artículos en extenso arbitrados en congresos

2006 Gabriela Díaz-Antón, María A. Pérez. Towards an ontology of LMS: A Conceptual Framework. 8th International Conference on Enterprise Information Systems, 23 - 27, May 2006, Paphos – Cyprus, pp. 161-164.

2005 Mendoza,L., Pérez, M., Díaz-Antón, G., Grimán, A., Octaviano, O. y Cova, N. (2005) Mejoras en RUP para la Implementación de Aulas Virtuales: Caso de Estudio IESA. V Workshop Chileno de Ingeniería de Software. En las Jornadas Chilenas de Computación 2005.

2002 M.G.Díaz Antón, M.A. Pérez, A.C..Grimán, L.Mendoza “Instrumento de evaluación de software educativo bajo un enfoque sistémico”. En el 6to. Congreso Iberoamericano, 4to. Simposio Internacional, 7mo. Taller Internacional de Software Educativo:, Llamas M., Fernández M., Anido L. (Eds.) ISBN 84-8158-228-X, pág. 82, Universidad de Vigo, Servicio de Publicaciones. Colección: Congresos 37. Noviembre 2002, Vigo, España.

Artículos en extenso no arbitrados en congresos

2005 Díaz-Antón, Gabriela y Pérez, María (2005) Hacia una ontología sobre LMS . VII JORNADAS INTERNACIONALES DE LAS CIENCIAS COMPUTACIONALES. Universidad de Colima, Colima, México.

2003 Díaz Antón, G., Pérez, M.A.; Mendoza, L. y Grimán, A. “Calidad Sistémica del Software Educativo”. CONGRESO INTERNACIONAL EDUTEC' 2003, Gestión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Diferentes Ámbitos Educativos. UCV. Caracas. Libro “Resúmenes”. Volumen 1. pp. 86-96.

2003 Díaz, G., Pérez, M., Luis E. Grimán, Anna. “Propuesta de una metodología de desarrollo y evaluación de software educativo bajo un enfoque de calidad sistémica”. En el VI CONGRESO DE MULTIMEDIA EDUCATIVO: Barcelona, España, Junio 2003. Rodríguez, J.L., Escofet, A., Gross, B., Quintana, J. y Rubio, M.J. (Eds.) ISBN 84-88795-69-6, Universidad de Barcelona, Barcelona, España

Ponencias en Congreso

2006 Gabriela Diaz Antón, Maria Pérez. Hacia una ontologia sobre LMS: implantación de Aulas Virtuales. V Congreso de Investigación y Creación Intelectual, Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela. Mayo 2006.

2006 Gabriela Díaz Antón, Zemar Piña. Uso de una herramienta de software libre para el trabajo colaborativo. Jornadas de software libre. IUT. Caracas. Mayo2006.

2006 Gabriela Díaz-Antón, María A. Pérez. Towards an ontology of LMS: A Conceptual Framework. 8th International Conference on Enterprise Information Systems, 23 - 27, May 2006, Paphos – Cyprus.

2005 Díaz-Antón, Gabriela y Pérez, María (2005) Hacia una ontología sobre LMS. VII Jornadas Internacionales de las Ciencias Computacionales. Universidad de Colima, Colima, México.

2005  Mendoza,L., Pérez, M., Díaz-Antón, G., Grimán, A., Octaviano, O. y Cova, N. (2005) Mejoras en RUP para la Implementación de Aulas Virtuales: Caso de Estudio IESA. V Workshop Chileno de Ingeniería de Software. En las Jornadas Chilenas de Computación 2005.

2005 Gabriela Díaz-Antón. Soluciones informáticas educativas basadas en software libre. Encuentro “Tecnologías para la Innovación Educativa UPEL 2005.

2005 Díaz Antón, Gabriela; Rojas, Freddy. Diseño del curso en línea: 'Creación de un Sitio Web Educativo' bajo el Enfoque de Calidad Sistémica. I encuentro Nacional de formación virtual en la educación superior. Universidad de Los Andes, Enero 2005, Mérida, Venezuela.

2004 Díaz Antón, M.G., Rojas, F., Cardozo, A. “Uso de entornos virtuales de formación en el diseño del curso “Creación de un sitio web educativo”. Primer Congreso Venezolano de Educación Superior, Consejo Nacional de Universidades, Diciembre 2004, Caracas, Venezuela

2003 Díaz, G., Pérez, M., Luis E. Grimán, Anna. “Propuesta de una metodología de desarrollo y evaluación de software educativo bajo un enfoque de calidad sistémica”. En el VI Congreso de Multimedia Educativo: Barcelona, España, Junio 2003. Rodríguez, J.L., Escofet, A., Gross, B., Quintana, J. y Rubio, M.J. (Eds.) ISBN 84-88795-69-6, Universidad de Barcelona, Barcelona, España.

2003 Díaz Antón, G., Pérez, M.A.; Mendoza, L. y Grimán, A. “Calidad Sistémica del Software Educativo”. CONGRESO INTERNACIONAL EDUTEC' 2003, Gestión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Diferentes Ámbitos Educativos. UCV. Caracas. Libro “Resúmenes”. Volumen 1. pp. 86-96.

2002 M.G.Díaz Antón, M.A. Pérez, A.C..Grimán, L.Mendoza “Instrumento de evaluación de software educativo bajo un enfoque sistémico”. En el 6to. Congreso Iberoamericano, 4to. Simposio Internacional, 7mo. Taller Internacional de Software Educativo:, Llamas M., Fernández M., Anido L. (Eds.) ISBN 84-8158-228-X, pág. 82, Universidad de Vigo, Servicio de Publicaciones. Colección: Congresos 37. Noviembre 2002, Vigo, España.

2002 Diaz, G., Perez, M., Luis E. Grimán, Anna “Ampliación de MOSCA (Modelo Sistémico de Calidad) para la evaluación de software educativo”. LII Convención Anual AsoVAC, Acta Científica Venezolana, pag. 361. Noviembre 2002, Barquisimeto, Venezuela.

2002 M.G.Díaz ”Uso de software educativo de calidad como herramienta de apoyo para el aprendizaje”Encuentro educativo:“La escuela como instrumento de cambio”, Institutos educacionales Asociados (IEA), Marzo 2002, Caracas, Venezuela.

Resúmenes:

Hacia una ontología sobre LMS
Díaz-Antón, Gabriela y Pérez, María (2005)VII Jornadas Internacionales de las Ciencias Computacionales. Universidad de Colima, Colima, México

Actualmente se está utilizando el concepto de Learning Management System (LMS) como sinónimo de Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Debido a que la evaluación, selección e implantación de un LMS conlleva riesgos de costos y tiempo, a la existencia de variedad de visiones sobre el área, es necesario un estudio para alcanzar la madurez conceptual necesaria para identificar claramente el tratamiento de ciertas variables dentro la selección e implementación de un LMS. Por ello, en este artículo se realiza una revisión del concepto LMS y se propone una ontología basada en las definiciones más recientes. Este artículo forma parte de una investigación en progreso que pretende precisar la calidad sistémica en el proceso de implementar un LMS en una organización.
Palabras Claves: LMS, Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Ontología, Calidad, Estándares.

Mejoras en RUP para la Implementación de Aulas Virtuales: Caso de Estudio IESA
Mendoza,L., Pérez, M., Díaz-Antón, G., Grimán, A., Octaviano, O. y Cova, N. (2005) V Workshop Chileno de Ingeniería de Software. En las Jornadas Chilenas de Computación 2005

El desarrollo de Aulas Virtuales (AV) se ha convertido actualmente en un proyecto de alta prioridad para empresas e instituciones que desean entrar en el mundo de la educación en línea. El principal objetivo de este trabajo en progreso es explorar mejorar a Rational Unified Process (RUP) con el fin de integrar los aspectos relacionados con la selección de la herramienta para el desarrollo de un AV. Se propone entonces, mejorar RUP a nivel de la disciplina de Análisis y Diseño durante las etapas iniciales del proyecto para incorporar un proceso de evaluación de herramientas ya existentes de acuerdo a criterios establecidos. Estas mejoras se prueban con un estudio de caso en el Instituto de Estudios Superiores en Administración (IESA), creando un prototipo funcional de un AV.
Palabras claves: Desarrollo de sistemas de software, RUP, herramientas y ambientes de desarrollo, aula virtual, LMS, evaluación de LMS.

Propuesta de una metodología de desarrollo de software educativo bajo un enfoque de calidad sistémica.
M.G.Díaz-Antón, M.A. Pérez, A.C..Grimán, L.Mendoza.(2003). Presentado en el IV Congreso Multimedia Educativo, Univerdidad de Barcelona, España.

A partir de una metodología de desarrollo de software del área de la ingeniería, como lo es Rational Unified Process (RUP), se realiza una adaptación y extensión para la construcción de software educativo, a través de un proceso bien definido, en donde se incorporan las mejores prácticas de diseño instruccional y de la ingeniería de software. Esta propuesta analiza y describe las fases para el desarrollo de software educativo a fines de producir un producto educativo de calidad, apoyada en el Modelo Sistémico de Calidad (MOSCA) propuesto por el Laboratorio de Información y Sistemas (LISI), Universidad Simón Bolívar, ampliado y enriquecido con los parámetros educativos propuestos por profesionales del área de la educación, del gobierno y de la empresa privada, seleccionados para este estudio. El uso de esta metodología asegura que se produzca desde sus primeras fases de desarrollo, un producto de calidad que cumpla con las características de funcionalidad, usabilidad y fiabilidad, características éstas deseables y necesarias para un material educativo multimedia interactivo.
Se elabora además un prototipo de software educativo para niños de 8 a 10 años, para ser usado en Internet, que incorpora la metodología planteada, dentro de un proyecto pedagógico de aula llamado “Conservemos nuestra fauna”, conteniendo textos y ejercicios sobre el tema de los animales en peligro de extinción. Este trabajo colabora con el uso de las tecnologías en la educación, donde el estudiante aprende conceptos, practica compresión lectora, busca información y trabaja en equipo.
La metodología de desarrollo de software implicó el estudio de varios aspectos, entre los cuales están el diseño instruccional, el diseño técnico y la evaluación de software. Se toma un enfoque ecléctico sobre el uso de las metodologías establecidas por cada teoría de aprendizaje y desarrollo instruccional estudiada en el desarrollo del producto final. El diseño técnico se apoya en los estudios realizados sobre las más recientes investigaciones sobre el uso del color, el texto, la imagen, el sonido y el video.
Palabras claves:
Software educativo, calidad sistémica, evaluación, ingeniería de software, modelo de calidad

“Instrumento de evaluación de software educativo bajo un enfoque sistémico”
M.G.Díaz-Antón, M.A. Pérez, A.C..Grimán, L.Mendoza.(2002). En el 6to. Congreso Iberoamericano, 4to. Simposio Internacional, 7mo. Taller Internacional de Software Educativo: Vigo 2002, España.

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la educación ofrece distintas dimensiones al proceso instruccional. En particular, el uso de software educativo de calidad en el proceso de enseñanza / aprendizaje, permite mejorar en el estudiante las destrezas cognitivas y el análisis de problemas, facilita el trabajo en grupo, provee soporte en actividades remediales o de repaso, documenta discusiones o informes, y en el sentido más amplio, mejora las habilidades del pensamiento y la resolución de problemas.
Cuando se habla de calidad de software educativo, se quiere producir un producto que satisfaga tanto las expectativas de los docentes como de los usuarios, a un menor costo, libre de defectos y cumpliendo con ciertas especificaciones instruccionales y tecnológicas. A la hora de definir la calidad del software se debe diferenciar entre la calidad del producto software y la calidad del proceso de desarrollo de éste -calidad de diseño y fabricación. Sin un buen proceso de desarrollo es casi imposible obtener un buen producto. Por lo tanto, tanto los desarrolladores como los interesados en adquirir software comercial tienen la necesidad de implementar medidas de evaluación de calidad.
La necesidad de generar un modelo para estimar la calidad de software educativo como producto y como servicio, ha motivado el desarrollo de este instrumento de medidas o métricas estándar que garantizan el desarrollo y evaluación de un software de calidad, determinada ésta no sólo por los aspectos técnicos del producto sino por el diseño pedagógico y los materiales de soporte didáctico.
Tomando en cuenta la calidad del producto y la calidad del proceso del software educativo, se aplicará el modelo de calidad de software elaborado por LISI-USB llamado MOSCA ( MOdelo Sistémico de CAlidad de software), con las correspondientes modificaciones para incluir los requerimientos pedagógicos necesarios.

Uso de software educativo de calidad como poderosa herramienta de apoyo al aprendizaje.
M.G. Díaz-Antón (2002) Encuentro educativo: “La escuela como instrumento de cambio”, Institutos Educacionales Asociados (IEA), Marzo, 2002, Caracas, Venezuela.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ofrecen grandes posibilidades al mundo de la educación. Pueden facilitar el aprendizaje de conceptos y materias, ayudar a resolver problemas y contribuir a desarrollar las habilidades cognitivas. Las áreas de aplicación de todas estas técnicas, englobadas en lo que normalmente se denomina informática educativa, son tanto la enseñanza reglada, comúnmente denominada curricular, como la formación en todos los ámbitos posibles. De esta manera, se nos presenta la posibilidad de aprovechar la tecnología para crear situaciones de aprendizaje y enseñanza novedosas.
A medida que las teorías de aprendizaje y los modelos de diseño instruccional van cambiando, así también lo hace el software educativo. El software educativo de calidad está basado en las teorías que hoy en día discuten los educadores y diseñadores de instrucción, tales como las teorías conductista, cognitivista y constructivista, donde los desarrolladores de software, dentro de una posición más ecléctica, toman lo que les interesa de cada una de estas teorías para obtener el mejor aprendizaje y mejores resultados para los estudiantes.
El software educativo de calidad es una excelente herramienta que permite mejorar las destrezas del pensamiento, razonamiento, resolución de problemas y el procesamiento de la información. Los estudiantes utilizan el software para analizar problemas o tareas, organizar representaciones del conocimiento y compartir lo que ha aprendido con otros. Al mencionar que el software educativo sea de calidad, se refiere a que el software es evaluado previamente para cumplir con unos estándares de calidad. Academia Interactiva utiliza software educativo comercial de calidad, previamente evaluado y orientado a la población de edad escolar que lo utiliza.